Mi opinión es que lleváis mucha razón, lo ideal sería que la escuela (todos los centros educativos) se dedicasen a formar haciendo un uso educativo de la tecnología y no un uso tecnológico de la educación. Gracias por tener este espacio para que nos podamos expresar libremente. ¡Enhorabuena!

Efectivamente es un reto, quizás haya demasiada preocupación por la tecnología, por la máquina y nos olvidamos que somos MAESTROS y MAESTRAS, guías en un proceso de construcción de aprendizajes, basado en estos tiempos, más en competencias y capacidades que en transmisión de conocimientos. El poder disponer de NNTT, como recurso en el aula, significa cambiar esquemas, porque algo cambia en la forma de enfrentarnos a qué hacer con nuestros alumnos y alumnas y al quehacer de los mismos en esas horas que dedican a su formación como agentes de la sociedad del s. XXI.
Pero no olvidemos que esto no empieza en 2º ciclo de primaria, esto empieza antes, tanto para el alumnado como para el profesorado, no hagamos parcela de una realidad, empecemos antes, pues si la escuela ha abierto sus puertas a los niños y niñas desde los tres años, también hemos de considerar que desde "esas clases de 3 años" empieza este reto que aquí se propone, al menos en las nuevas formas de enfrentarnos a la EDUCACIÓN.

En eso que dices amigo o amiga anónima de empezar en los 3 años podemos o no estar de acuerdo, pero de momento en los centros TIC de Andalucía el tema empieza en el Segundo Ciclo de Primaria. Y con estos mimbres tenemos que hacer los cestos.
Personalmente pienso que el ordenador en Educación Infantil es un recurso didáctico que no debería faltar.
Un abrazo.

Efectivamente el ordenador es un recurso que no debe faltar en Educación Infantil y menos en un centro TIC, donde en el proyecto para su aprobación se debe contemplar, según convocatoria, la reutilización de los equipos existentes en el centro para Primer Ciclo y E. Infantil. Pero además, y siguiendo con el tema propuesto en el artículo, es en E. Infantil donde más se da ese "quehacer" educativo próximo al trabajo constructivo y colaborativo que creo es la fundamentación base para poner en marcha un trabajo con las TICs basado en la Educación 2.0.

La nueva escuela tiene que formar en esos menesteres como bien dices, pero no hay que olvidar esa parte del artículo que informa de que sólo el 40% supo restringir su búsqueda o de aquél 80% q incluyó cuestiones irrelevantes. Damos por sentado que la escuela traza líneas maestras para aprendizajes posteriores, pero... ¿Realmente esto sigue ocurriendo? Parece haber una gran desencuentro entre lo distintos agentes que intervienen en el proceso edcuativo. Así nos va. Todo esto hace pensar que realmente el manejo de las nn. tt. no puede ir separado de la formación en valores y requisitos mínimos o máximos necesarios para alcanzar el exito en sus estudios o carreras. Sin base, las nuevas tecnologías nunca tendrán el uso adecuado y los estudios posteriores no se alcanzarán con éxito como señala el artículo en su final.

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