Hoy 19 de diciembre hemos hecho una videoconferencia con alumnas y alumnos de Jordi Adell que estudian Magisterio de la Universidad Jaume I de Castellón. Ha sido una experiencia estupenda y muy enriquecedora. Nuestros chavales de primaria han disfrutado muchísimo (a pesar de los nervios) ¡una videoconferencia con estudiantes de universidad no se hace todos los días! Os dejamos algunas imágenes del evento.
Si os apetece, podéis dejar vuestros comentarios para contar qué os ha parecido esta actividad. Gracias Jordi, Mª Carmen, Anna, Jezabel, María, etc. etc. etc. Repetimos cuando queráis. Un abrazo.
Es muy
recomendable para quién piense aún que el CAMBIO DEL
SISTEMA EDUCATIVO todavía puede esperar unos años.
Es muy
recomendable para quién piense que debemos mantener a toda
costa un sistema basado en el libro de texto, en la
transmisión (oral y escrita) de contenidos y en la
reproducción de los mismos.
Esperamos que
la disfrutéis y que os sirva de reflexión durante este
verano. ¡Felices vacaciones!
Los reproductores MP3 y MP4 han sido, sin duda, los regalos estrella de los Reyes Magos. Pero aún así, muchos padres y madres se han acercado a nuestro Cole a preguntar por ellos y, sobre todo por la diferencia entre unos y otros.
Siguiendo nuestra línea habitual, en vez de publicar un artículo con la respuesta ya elaborada, pensamos que es mejor que la información la busquéis vosotros. De modo que os ofrecemos estos enlaces para aclarar y resolver vuestras dudas sobre estos aparatitos tan de moda en la actualidad. Por si los RR.MM. despistados tienen que traer alguna cosa más.
La mejor y más concisa aclaración la encontramos, como no, en Wikipedia.
En este otro artículo podrás aprender qué es un MP4 y cuáles son las diferencias y similitudes con el MP3, además te ofrecen una serie de recomendaciones y sugerencias para ayudarte en tu elección.
También podemos utilizar cualquier buscador y escribiendo en él las palabras adecuadas (por ejemplo: diferencias entre MP3 y MP4) obtendremos un montón de direcciones de internet que pueden ser de utilidad. Si lo que queremos es la definición de un concepto, recuerda que tienes que escribir en el buscador la palabra define seguida de dos puntos y la palabra cuya definición estás buscando, por ejemplo define:mp4
Ya sabéis, hay que informarse antes de comprar para saber qué es exactamente lo que queremos y lo que compramos.
Como sigamos mucho tiempo con la penosa conexión a internet que tenemos con Iberbanda vamos a tener que crear una nueva categoría de agradecimientos, que tampoco estaría mal, ¿no? En esta ocasión queremos agradecer a José Cuerva que haya citado a nuestro Colegio, por los trabajitos en Wikipedia (Niebla, Zenobia) en un artículo que ha publicado recientemente en ABC. No podíamos imaginar que el COMPARTIR CONOCIMIENTO iba a dar para tanto, pero la verdad que estas citas y referencias nos hacen sentir muy, pero que muy bien y además nos estimulan para seguir trabajando en esta línea (cuando podamos, claro). El primer artículo (pdf) que leímos sobre el tema estaba firmado por Jordi Adell, al que le tenemos que agradecer "su descubrimiento". En marzo de 2006 el mismo Jordi Adell volvió a citar el tema en una entrevista que le hizo "EducaHistoria" en las I Jornadas de Webquest en Barcelona. Después las citas de Francisco Muñoz de la Peña en su imprescindible Aulablog21. Muy emotiva para nosotros la de "Tareas escolares" con su hija Mercedes en abril de 2006, aunque es justo reseñar que él se había hecho eco de nuestro trabajo ya en noviembre de 2005 en el artículo "Esto sí es un centro TIC" que como podéis comprobar, le sube la moral a cualquiera. Pero además, como ha hecho José Cuerva en esta ocasión, Paco también se acordó de nuestros trabajos en Wikipedia en la entrevista que publicaron en La Clase Abierta en octubre de 2006. Y ahora, en noviembre de 2006 leemos en "El Cuaderno del Profesor", que es la bitácora sobre Educación y Tic de José Cuerva, que ha publicado en el ABC de las artes y las letras un artículo titulado "Blogs y Wikis" en el que hace referencia a nuestra pequeña aportación a Wikipedia. Por todo esto y por mucho más... GRACIAS!! No sabéis lo gratificante y estimulante que puede llegar a ser para un Colegio de Primaria como el nuestro que la gente más importante y prestigiosa del mundo de la Educación y las TIC se pare a ver nuestro trabajo. Pues nada, a seguir educando para crear y compartir conocimiento libre, que al fin y al cabo es de lo que debería tratar la Educación 2.0. Un abrazo.
En octeto 2.0 (Canal digital de Tecnología Educativa de la Universitat Jaume I de Castelló) hemos leído lo siguiente:
ETS (Educational Testing Service) ha hecho públicos los resultados preliminares (PDF) de una prueba sobre habilidades en tecnologías de la información realizada por el momento en más de sesenta centros universitarios y de educación secundaria de los Estados Unidos de América.
Algunos de los datos que los autores de la prueba destacan como más sorprendentes son los siguientes:
- Sólo un 49% de los estudiantes fueron capaces de juzgar si un sitio web era objetivo, tenía suficiente autoridad sobre un tema y ofrecía la información oportuna.
- Sólo un 40% fueron capaces de restringir una búsqueda para obtener resultados más pertinentes.
- Un 80% incluyeron cuestiones totalmente irrelevantes al crear una presentación sobre un tema.
En conjunto, estos datos confirmarían la sospecha de que, en gran medida, los estudiantes actuales saben cómo usar la tecnología, pero no saben gestionar la información que proporciona y por lo tanto carecen de las destrezas necesarias para alcanzar el éxito en sus carreras académicas y profesionales.
Sin duda merece una profunda reflexión pero parece evidente que la escuela (como institución) tiene la responsabilidad de formar al alumnado del siglo XXI en estos menesteres. Se nos ocurren un montón de preguntas pero podemos empezar por cuestionarnos si ¿serían estas algunas de las líneas de actuación de la Educación 2.0? No tanto en relación a la cantidad de nuevas herramientas que surgen en torno a la web 2.0, sino más bien en cómo podemos aplicar esas herramientas en la escuela para que esto no nos pase a nosotros. Es decir, en definitiva es el USO EDUCATIVO de la tecnología el que podrá evitar situaciones de este tipo y no el uso indiscriminado de tecnología sin ton ni son. De tecnología pura y dura mucha gente sabe mucho, pero de cómo aplicarla en la escuela y de qué hay que hacer con el alumnado y la tecnología ya no hay tanta ¿verdad? y, si buscamos gente que haya hecho algo realmente bueno con su alumnado y con la tecnología, el campo se reduce enormemente. Ahí está el reto ¿no?
